Информатическая подготовка педагогических кадров

Информационно-коммуникационная компетентность (ИКТ) современного учителя, в настоящее время, становится одной из важнейших профессиональных компетенций.

Информатическое образование, как новое для массовой педагогической практики словосочетание, введено в научный оборот известными в педагогической среде учеными М.П. Лапчиком и Е.К. Хеннером.

Некоторые аспекты создания сетевого образовательного ресурса

Процессы международной интеграции в сфере образования вызвали интерес к развитию дистанционного образования (ДО). Мировая тенденция перехода к дистанционной форме образования в последние десятилетия прослеживается как в росте числа образовательных учреждений, ведущих подготовку по новым технологиям, так и в росте численности обучающихся, причем численность обучающихся по нетрадиционным технологиям растет быстрее.

Единая информационная система вуза

Важной предпосылкой повышения эффективности и качества системы подготовки специалистов является создание информационного пространства учебного заведения.

Система единого информационного пространства вуза представляет собой совокупность информационных компьютерных систем и технологий, а также единой образовательной информационной среды. Система единого информационного пространства призвана способствовать повышению эффективности осуществления управленческого, образовательного, финансового процессов в интересах достижения высокого качества подготовки специалистов.

Особенности автоматизации управления учебным процессом в вузе

Одним из аспектов совершенствования современной системы профессионального высшего образования является обновление системы управления образованием и внедрение современных информационных технологий в управление учебным процессом. Важными составляющими данного процесса являются: оснащение компьютерной и телекоммуникационной техникой всех подразделений вуза; разработка и внедрение специализированного программного обеспечения; повышение информационно-технической компетентности работников системы образования.
Решение указанных задач возможно в полном объеме только при автоматизации учебного процесса, к целям которого можно отнести:

Некоторые аспекты подготовки учителя к применению вероятностно-статистического аппарата в ППИ и Э с использованием возможностей современных ПК

Основная часть профессиональной подготовки будущих учителей в педвузе всегда ограничивается его общедидактической и специально-методической подготовкой, состоящей в целенаправленном обучении студентов эффективным способам трансляции учебного материала. Однако этот подход ориентирован на репродуктивное восприятие знаний, а современный уровень требований к учителю предполагает его высокий уровень компетентности в оценке результативности, как в целом образовательных технологий, так и отдельных форм и методов педагогического воздействия на школьников. К сожалению, можно констатировать, что общая осведомленность учителя сводится лишь к нахождению средних показателей академической успеваемости и процента от числа, т.е. эта осведомленность близка к нулю.

Использование компьютерной комплексной педагогической диагностики для создания индивидуальных маршрутов обучения по физике

В исследованиях, посвященных различным концепциям индивидуального обучения (индивидуальный подход, индивидуализация обучения, личностно-ориентированное образование), особое значение придается проведению педагогической диагностики. Комплексная педагогическая диагностика является основой для создания индивидуальных маршрутов обучения, которые разрабатываются с учетом образовательных потребностей школьников и их индивидуальных особенностей, а также возможностей обучающей среды, в которой находится субъект обучения.

Вопросы информатизации педагогического математического образования

Современные процессы информатизации и математизации науки, образования, технологий, экономики и ряда других областей человеческой деятельности требуют подготовки профессионально-компетентных педагогических кадров в области математики. Школьный учитель математики формирует представление о математике как о глубоко абстрактной теории и основе для решения обширного круга прикладных задач. При этом большинство школьных учителей математики не только не используют информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в учебном процессе для раскрытия потенциала учебной дисциплины, но зачастую и не знают об этих возможностях. Таким образом, возникает необходимость формирования компетенции учителей математики в вопросах применения предметно-ориентированных средств ИКТ в учебном процессе.

Технология промежуточного контроля знаний студентов

В последние годы многие вузы осуществляют переход на рейтинговую систему оценки знаний студентов. Трудно не согласиться с тем, что промежуточный контроль знаний дисциплинирует студентов и в итоге положительно сказывается на уровне знаний по предмету.

Проблемы внедрения информационных технологий в образовательный процесс

Интенсивное развитие новых информационных технологий, а также их активное внедрение в различные сферы деятельности предопределило необходимость пересмотра не только содержания, методологии, но и целей обучения. Можно выделить три основных составляющих, без которых невозможен полноценный процесс внедрения новых информационных технологий в образование:

ИКТ как средство развития пространственного мышления у студентов педвузов при изучении темы «поверхности второго порядка»

Важной составляющей интеллекта является пространственное мышление, сформированность которого служит одним из необходимых условий успешности любого вида предметной деятельности выпускника современной школы. В свою очередь высокий уровень пространственного мышления затребован для решения профессиональных задач в таких становящихся массовыми специальностях, как визажист, дизайнер, конструктор, модельер и т.п.

Подготовка учителя к осуществлению профессиональной деятельности в контексте  информатизации педагогического образования

Современный этап развития общества характеризует процесс информатизации, который затрагивает все социальные структуры и понимается как системно-деятельностный процесс овладения информацией как ресурсом управления и развития с помощью средств информатики с целью создания информационного общества и на этой основе дальнейшего продолжения прогресса цивилизации.

Использование информационных технологий при организации самостоятельной работы студентов по математике

За последние годы сократилось количество часов, отводимых на аудиторные занятия по математике в технических вузах, притом что содержательная часть курсов не уменьшилась. В связи с этим важнейшей задачей обучения студента в вузе является планирование, организация и реализация работы студента в отсутствии преподавателя. Так как изучение математики приходится, как правило, на первые два года обучения в вузе, то бывает сложно организовать самостоятельную работу студентов (СРС) в ситуации отсутствия навыков такой работы. Основной интерес для нас представляет внеаудиторная самостоятельная работа.

Информационные технологии как средство изучения курса «исследование операций»

В настоящее время возрастает роль компьютерных технологий в обучении. Это связано с поиском новых продуктивных форм и методов обучения. Компьютер позволяет визуализировать и моделировать многие явления и процессы, расширяя тем самым реализацию принципа наглядности в учебном процессе.

Информационная безопасность как элемент информационной культуры

Проблема защиты информации от несанкционированного доступа, изменения или повреждения исследуется человеком с древнейших времен. Были разработаны необходимые технологии, учреждены специальные службы и сформированы соответствующие подразделения. Все это отчасти остается актуальным и сегодня. Однако всеобщая компьютеризация, охватившая практически все сферы общественной деятельности, в том числе и школу, привела к тому, что: 

Тема «фракталы» в естественно-математическом образовании

Одним из краеугольных камней современного естественнонаучного педагогического образования остается вопрос: насколько глубоко необходимо давать студентам курс использования информационных компьютерных технологий (ИКТ)? Однозначного ответа на данный вопрос найти очень сложно, поскольку, с одной стороны, использование ИКТ в учебном процессе вошло в образовательный стандарт подготовки специалиста как один из разделов методики преподавания предмета. С другой стороны, эффективное использование компьютера учителем возможно лишь при наличии широкого спектра знаний и умений в областях, смежных с информатикой.

Педагогический эксперимент по внедрению учебно-методического комплекса для курса информатики на филологическом факультете.

В основе педагогического эксперимента был разработанный учебно-методический комплекс (УМК), в состав которого входит: программа по курсу информатики для студентов филологического факультета педагогического ВУЗа; конспекты теоретического материала; дидактический материал для проведения практических работ по курсу информатики.

Изучение основ проектирования и реализации баз данных

В сущности база данных является ядром любой информационной системы (ИС), т.е. системы, в которой присутствуют информационные процессы (хранение, передача и преобразование информации). В зависимости от предметной области современные ИС могут значительно различаться по своим функциям, архитектуре и реализации. Однако можно выделить ряд свойств, которые являются общими.

Об учебной программе курса «методика преподавания информатики» в педагогическом университете

Если рассмотреть развитие современного общества, то можно с уверенностью утверждать, что знание информационных технологий становиться важнейшей целью любого образования. Именно в совокупности с естественными и точными науками, в неразрывной связи с проблемами гуманитарной деятельности информационные технологии способны решить многие научные и технические проблемы.

В теории и методике преподавания информатики как учебной дисциплины заявлена определенная позиция. Целостно данную позицию можно представить как интеграцию следующих положений:

О способе представления данных в генетических алгоритмах

Генетические алгоритмы (ГА) моделируют эволюционные процессы. Для эволюции существенным является наличие ряда обстоятельств:

•    есть популяция организмов (особей);
•    организмы "определяются" их генетическим кодом;
•    генетическая информация потомков сформирована из частей генетической информации их предков с учетом влияния мутации;
•    некоторые организмы предпочтительнее (в большей степени соответствуют окружению), чем другие;
•    предпочтительные организмы имеют тенденцию производить больше потомков.

Система электронных документов к курсу ТиМОИ

Курс ТиМОИ включает в себя лекционные занятия, семинары, практические и лабораторные работы, написание рефератов, проведение педагогических исследований.

Для повышения эффективности освоения курса и упрощения организации самостоятельной работы студентов к каждому учебному году формируется папка с материалами в электронном виде, которая помещается на рабочем столе всех ПК, где проходят занятия по ТиМОИ.

Работа с одарёнными детьми на примере подготовки команды школьников к олимпиадам по спортивному программированию

Впервые в России командные состязания по программированию именно для школьников были организованы в 1993 году. Это была инициатива Санкт-Петербургского государственного университета информационных технологий, механики и оптики. А первый турнир городов состоялся в 1998 году, где участвовали команды европейской части нашей страны, в которых существуют известные своей многолетней плодотворной работой школы подготовки одарённых в области теоретической информатики и программирования школьников. Тогда по решению министерства образования России ежегодно стала проводиться в конце ноября – начале декабря Международная молодёжная неделя информатики и программирования.

Использование информационных технологий как средство управления в школе и создания единого локального образовательного пространства

Задачей управления школой, на современном этапе, является создание условий для достижения целей образования, поставленных обществом. Для реализации этой задачи необходимо своевременное поступление, передача информации от объекта управления к субъекту управления для своевременного и качественного принятия управленческого решения, эффективного управления ресурсами. Однако достаточно серьёзной проблемой управления является запаздывание информации, в результате чего принимаемые управленческие решения не своевременны и как следствие малоэффективны, использование ресурсов становится менее эффективным.