О подготовке III всероссийского научно-методического симпозиума «Информатизация сельской школы»

В соответствии с рекомендациями предыдущего симпозиума (1), поддержанными Департаментом государственной политики в образовании Минобрнауки России, в г. Анапе в период с 19 по 23 сентября текущего года должен пройти третий традиционный Всероссийский научно-методический симпозиум «Информатизация сельской школы», (Инфосельш – 2005), организуемый как и первые два МГОПУ им. М.А. Шолохова (на базе своего Анапского филиала) совместно с Академией информатизации образования. В связи с этим возникает необходимость обсуждения и определения проблематики и содержания основных мероприятий этого симпозиума, а также его основной тематической направленности.

Программы двух предшествующих симпозиумов охватывали достаточно широкий круг проблемных направлений информатизации сельских школ, включая следующие:

1.    Стратегия, нормативно-правовые и педагогические основы информатизации сельских школ.
2.    Техническое обеспечение информатизации сельских школ.
3.    Информатизация сельских школ на основе средств телекоммуникаций и сетевых образовательных ресурсов.
4.    Эффективность использования компьютеров и учебных электронных изданий в сельских школах.
5.    Повышение квалификации сельских учителей в области информатики и информационных технологий.
6.    Кадровое обеспечение процесса информатизации сельских школ.
7.    Системный анализ и мониторинг эффективности процесса информатизации сельских школ.
8.    Развитие профильного и личностно-ориентированного обучения в сельской местности на основе ИКТ.
9.    Психолого-педагогическое обеспечение разработки новых образовательных информационных ресурсов для сельских школ.
10.     Развитие и использование дистанционных технологий обучения для подготовки и повышения квалификации сельских учителей.
11.     Развитие муниципальных инфраструктур информатизации образования в сельской местности.
12.     Проведение ЕГЭ в сельской местности с использованием ИКТ.
13.     Информационное обеспечение сельской молодежи.
14.     Теоретические и экспериментальные исследования перспектив информатизации сельских школ («От первого компьютера к школе XXI века»).
15.     Международное сотрудничество в области информатизации сельских школ.

Указанная тематическая направленность этих симпозиумов вызывает повышающийся интерес научной и педагогической общественности нашей страны, и некоторых зарубежных стран к данному мероприятию, о чем свидетельствуют следующие количественные показатели: в подготовке и проведении первого симпозиума в 2003 году участвовали представители от 21 субъекта РФ и количество статей, представленных в его трудах, было – 70, на Инфосельш-2004 эти показатели существенно (более, чем на 70 %) возросли и составили соответственно 36 и 122.

Публикация основных статей и итоговых документов этих симпозиумов в научно-методическом журнале «Педагогическая информатика», издаваемого МГОПУ им. М.А, Шолохова при участии Академии информатизации образования, также способствовала росту популярности этого Всероссийского мероприятия.

Представление об ожидаемом контингенте участников симпозиума Инфосельш-2005 дают данные о составе и численности основных участников предыдущего симпозиума:

-    сотрудники органов управления образованием – 17
-    профессора и доктора наук из учреждений сферы образования –  15
-    доценты  и кандидаты наук из учреждений сферы образования – 23
-    директора и учителя сельских и поселковых школ – 26
-    аспиранты и студенты – 15
-    представители коммерческих организаций – 6

Одним из основных направлений модернизации российской системы образования на ближайшие годы является подготовка ее общеобразовательной школы к переходу на профильное обучение в старших классах, в том числе в сельской местности. Важной составляющей этих работ является информатизация профильного обучения в сельских школах, ориентированной на потребности аграрного сектора экономики страны. В трудах Инфосельш-2004 нашли отражение, в частности, работы ИНИНФО МГОПУ им. М.А. Шолохова в этом направлении, по следующей тематике:

-    сельскохозяйственное производство;
-    переработка сельскохозяйственной продукции;
-    сельскохозяйственные машины;
-    компьютерное делопроизводство в сельской местности.

Результаты проведенных в 2004 году экспериментов по профильному обучению в общеобразовательных школах целого ряда регионов страны, в том числе в сельской местности, и рекомендации Рабочий группы Минобрнауки РФ и Рособразования, координирующей эти работы, подтверждают перспективность этого вида обучения и необходимость широкого использования средств ИКТ в его обеспечении.

Вместе с тем содержание профильного обучение школьников в сельской местности, по мнению автора, не должно определяться только их личными предпочтениями и кадровыми потребностями сельских регионов, в содержании этого вида обучения необходимо также учитывать естественный процесс урбанизации сельского населения и интересы Вооруженных Сил РФ.

Профильное обучение в сельской школе должно обеспечить возможность активной жизнедеятельности выпускников этих школах не только в сельской местности, но и в городских условиях, при этом безусловно без их агитации за выезд из сел, которые в настоящее время переживает далеко не лучшие времена. Предварительная подготовка сельских школьников к возможности работы на городских предприятиях пищевой промышленности, транспортном секторе, сфере управления и других сферах производства и социального обеспечения населения может быть без значительных дополнительных усилий организована в рамках указанных выше направлений профильного обучения: переработка сельскохозяйственной продукции, сельскохозяйственные машины, компьютерное делопроизводство.

В рамках последних двух (или других) направлений может быть организована ознакомление сельских школьников с принципами действия и характеристиками технических средств оборонного назначения: мотопехоты, танковых соединений, автоматизированных систем управления войсками и различными видами вооружений. Учитывая, что сельские школьники в настоящее время и в ближайшем будущем будут являться основным контингентом призывников в ряды Вооруженных Сил РФ и абитуриентов военных образовательных учреждений, необходимо уделить повышенное внимание созданию соответствующих открытых учебных информационных средств оборонной направленности, прежде всего компьютерных моделей и тренажеров. Реальные возможности по активному участию в этих работах, по мнению автора, имеют Тульское и Подмосковное (Серпуховское) отделения Академии информатизации образования, участие которых в предстоящем симпозиуме с соответствующими конкретными предложениями было бы крайне желательно.

В связи с этим активное обсуждение проблем информатизации профильного обучения в сельских школах (в том числе малокомплектных) очевидно явиться одной из основных особенностей III Всероссийского научно-методического симпозиума «Информатизация сельской школы», при этом наибольший интерес видимо должны представлять следующие ее аспекты:

-    подготовка информационной поддержки основных направлений профильного обучения в сельской местности;
-    организация профильного обучения учащихся малокомплектных сельских школ;
-    использование средств телекоммуникаций, включая Интернет, для повышения качества профильного обучения в сельской местности;
-    подготовка сельских учителей для обеспечения профильного обучения школьников с использованием ИКТ.

Этим же аспектам профильного обучения в сельской местности предполагается посвятить и заседание «круглого стола» данного симпозиума.
Повышенное внимание на данном симпозиуме следует также уделить проблемам информатизации малокомплектных сельских школ и повышению доступности качественного общего образования в сельской местности.

Организаторы симпозиума надеются, что активное участие в его подготовке и проведении большинства отделений Академии информатизации образования и широкой научно-педагогической общественности страны позволит оказать действенную помощь российской сельской школе в решении важных проблем и задач ее информатизации.